从重点到特色

从重点到特色

复旦大学教授谢百三对《决定》中有关规定一连提出四问：“不设重点学校、重点班，那么牛津、剑桥呢，哈佛，麻省理工学院，普林斯顿，斯坦福，康奈尔大学呢？香港大学，新加坡国立大学，东京大学等亚洲十大名校呢？悉尼大学呢？岂不均可取消了吗？”这里，谢教授将前提搞错了。《决定》的相关表述是：“统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗……” “不设重点学校重点班”主要指基础教育阶段。

什么是“重点”？

从本源上说，人民群众看重的“点”才是“重点”，才应该是“重点”。数十年来我国基础教育阶段的“重点学校”莫不如此。

拿嘉兴一中来说，很多前辈回忆，30年前，“文革”结束不久，拨乱反正，国家与人民都迫切要求振兴教育，提高教育质量，我校的前辈们顺应历史发展的潮流，狠抓教育质量，达到了夜以继日、废寝忘食的地步。当时，本地还有一所高中的教育质量有一段时间与一中差不多，据说当时的市教育主管部门有将另一所高中列为全省“首批十八所重点高中”的考量。但由于一中老师们更加努力而持之以恒地狠抓教育质量，成绩显著，一中终于脱颖而出！人民群众也终于将一中看得更重，一中成为名副其实的“重点”。

“重点学校”的形成，如上所述，那是文革后的特定时期，国家所需的人才青黄不接，而教育资源与资金投入都极其有限的情况下，所以主管部门尚未能顾及公平，不得已根据不同学校办学成就差异等情况，审定一批优秀学校作为“重点”，这跟“文理分科”一样，也是权宜之计。像某些县市，为了办“重点学校”，在原来的某所中学中挑选最强的师资力量，挑选出部分优秀学生，组建一所新的高中，过几年果真办成了“重点学校”。这与嘉兴一中在原有师资与生源的基础上，不遗不弃，艰苦努力，每天进步，不断提升教育质量而成为的“重点学校”，我以为是不能相提并论的。

改革开放已经35年，国家经济发达，教育事业兴旺。近年来，合格的师资力量已经过剩，师范类与取得教师资格证的毕业生进入教育岗位还要经过层层选拔与考核。“重点学校”红旗飘飘，非重点学校怎样旗帜不倒？这是很多人常思考的问题。

“重点学校”成为历史，已经到了历史的节点。不设“重点学校”，创办特色示范学校，正进入历史机遇期。根据新的时代特点，根据经济建设与科技发展的需要，教育真正以人为本，在打好共同基础的前提下，培养学生个性，发展其兴趣、爱好与特长，使教育回归到育人的本质上来。这样的话，使得每一所学校的教师都有充分施展自己才华的天地，都可以完全地享有做教师的尊严与荣誉；同时也使得每一所学校的学生都可以身心愉快，都可以发挥出自己的潜能。

如此一来，教育也就真正进入了公平的环境，就像阳光普照大地一样，就像春风不加选择地吹拂万物一样。教育真正成为了育人的事业。（如此说来，为什么《决定》提出不设“重点班”，也就无需赘言了。）