金新：语文试卷该如何“变脸”？

语文试卷该如何“变脸”？
金新
《钱江晚报》有消息说：“浙江初中语文试卷要变脸，江干区提前练兵。”
“语文试卷要变脸”，这是中国中学语文界的大事，并不是“浙江”地区与“初中”阶段的“私”事，具有普遍意义，值得一议，故如题。
问题是，“语文试卷该如何‘变脸’？”
“江干区提前练兵”堪称“近水楼台先得月”！
据说：“上周记者直击江干区语文期末统考时，就传递出一个信息：课外阅读也要考了。”

闻之不胜惊讶，杭州市中考语文向来考的不是课内阅读？
记忆中杭州近10余年来还从来没有考过课内阅读，江干区看来真是南宋古都的“世外桃源”！
据说：“初一课外阅读书单中的《西游记》，节选了其中一回作为阅读理解题，许多同学傻眼了：没看过原著，根本无法答题……比如‘白马原为西海龙王三太子，是什么原因被贬鹰愁涧的？’有无中生有的，答‘被哪吒打死后转世的’，一看就是没读过《西游记》的；有张冠李戴的，答‘在大会上失手打碎了琉璃瓶’，这其实是沙僧被贬下凡的原因；也有记忆混淆的，答‘偷吃了唐僧的马’，仔细回忆一下，这可是三太子被贬后犯的第二宗罪。(正确答案是：纵火烧了玉帝赐的明珠。)”
闻之欲哭无泪，难道这是培养学生的创造性思维？
“是什么原因被贬鹰愁涧的”答案正确与不正确仅为看与不看而已！
其实，这就像禽流感病毒变种一样，是另类应试戕害，堪称“异曲同工”之死记硬背。
考课内与课外阅读本无本质区别（除非老师漏题），关键是“节选”要放出眼光取相对完整者，以免因“语段”而肢解作品，破坏审美的整体性。
“肢解“之下，问死记硬背题系“低端”摧残，问灵活机动题属“高端”扼杀。
以阅读《西游记》来培养学生的创造性思维，与其问白马“是什么原因被贬鹰愁涧的”死问题，孰若问——
1、《西游记》是中国古代经典神话魔幻小说，成书于16世纪明朝中叶。恩格斯以为，随着生产力的发展，神话就自然而然地消失了。可在生产力相对发达的明代，为何还会有这样的神话小说？
2、《精卫填海》作为古代神话与《西游记》有何不同？
3、神话有两个阶段：自然对人的压迫，人对人的压迫。吴承恩写《西游记》有何目的？
……
不幸的是，“肢解“之余，这些问题还能“问”吗？
而后者的“扼杀”比起前者的“摧残”来，更惨无人道，盖因是以语文教改的“人间正道”名义将语文引诱至死胡同！
深度透析应试阅读的题型，不外以下类型——
概括题、信息筛选题、简答题、判断选择题、词语解释题、下定义题、句子理解题、仿写题、赏析题、揣摩题、阐述题、比照题、讨论题、逻辑发展题、举例说明题、图表说明题、说明作用题、批注题、摘录题、联系实际题、感悟题、体验探究题……
标准化之于工业是一种文明，之于教育是一种野蛮。
然而，客观地审视，亦非绝对。诸如信息筛选题、词语解释题、下定义题之类，在任何情况下，其答案都是唯一的，无论应试，还是素质。就此而言，“采点给分”依然有效。
不要一搞应试，就把素质打入地狱；一搞素质，就把应试打入地狱。
普天之下，无应试何以衡量素质？无素质要应试何用？
素质与应试不在一个逻辑层面，乃包含与被包含之关系！乃被证明与证明之关系！
在教育领域，伪素质比真应试更可怕。
“变脸”属川剧表演的特技之一，用于揭示剧中人物的内心及思想感情的变化，即把不可见、不可感的抽象的情绪和心理状态变成可见、可感的具体形象——脸谱。
科学有度的应试是教育的“脸谱”，能反映教育施动者的“不可见、不可感的抽象的情绪和心理状态”。
“语文试卷该如何‘变脸’？”
忠告一声：千万别“变”来“变”去“逃”不出极端应试如来佛的手心，仍在五指山麓“撒尿”！