好内容还应有好形式——第10届中国中学生作文大赛部分作文读后感

好内容还应有好形式——第10届中国中学生作文大赛部分作文读后感

朱伯荣

绣花枕头一包草，说的是徒有其表，实际品质很差。这当然不可取。但是，好的作文内容应有好的表现形式，好马配好鞍，内容与形式统一，这是每一位高中学生应该懂的道理。

要而言之，好的内容应有好的语言形式与美满的结构形态。

因为工作关系，最近看了很多高中生所写的参赛作文，内容与形式都可以的文章不足十一。而参赛者听说都是语文的佼佼者，都很希望获奖。他们的作文内容一般都有可取之处，但作文的表现形式问题很大。

最大的问题是语言形式非常随意，没有经过严密的思考，想到哪里说到哪里，通篇是无主题聊天或喁喁自语，着天一句着地一句，跟平时随随便便的聊天一样，比QQ群里的聊天好不了多少。QQ群里的聊天群友们还是能围绕某个话题展开的，真心自然，不卖弄，朴实流畅。而那些参赛作文，本来思绪飘忽，还要夹杂卖弄的因素，常常故作高深，故弄玄虚，令人难以卒读。这种语言形态，十多年前笔者在学校文学社写作指导活动中痛陈其弊，但是喜欢写这种语言形态的学生仍然层出不穷。

那种垃圾一样的语言，追根究底，跟作文文体不明有重大关系。“四不像”的文章，风起于上世纪末高考命题出现话题作文之后。命题专家播下了龙种，各地收获了大量跳蚤。很多人以为作文可以不讲究文体，可以信口开河，甚至可以胡说八道。翻看学生的参赛作文，喁喁自语式的语言垃圾成堆，大有成山之势。他们不明白“不限文体”意为“不限定”哪一种文体，记叙文或议论文均可；具体一篇文章属于什么文体，应当有明确的归属。

由于文体不明，所以合适的结构也就难以形成。由于没有合适的结构，所以作文立意模糊，中心不明，思路也就看不见。以笔者所接触到的大量的高一、高二、高三的参赛作文来看，情况很糟糕。毋庸讳言，由于前一阵子受到应试训练与假语文危害，一些语文教师也在应试训练与假语文的环境中受完基础教育，受完高等教育，不大明白好文章除了好的思想内容外，语言形式好在哪里，这样的语文教师难以判别学生作文的优劣。笔者有一位学生，初二时努力写的一篇作文，被当时她的任课老师说“不好”，到了高一时她用该文参加第4届中国中学生作文大赛，获得了全国一等奖。这位学生现在已是全国知名的青年作家。不夸张地说，当前的学生，其作文较少得到有效的指导，很多学生写作情况处在自生自灭状态。

高考作文的评分标准的基础等级要求明摆在那儿：“切合题意”“中心突出”“内容充实”“感情真挚”之外，表达方面要求“符合文体要求”“结构严谨”“语言流畅”。这里着重谈谈结构问题。一篇文章究竟要说什么意思，为什么要这样说，无论记叙文或议论文，都应该有一个逻辑思维形态。表达这一逻辑思维形态的，应当有一个符合内容（表达需要）的明晰的结构。先写什么，后写什么，过程如何，怎样开头与结尾，应当有一个比较周密的考虑，绝对不能太随意，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。

从这次集中看参赛文了解到现在高中生的作文生态是如此一个状况，历年来高考阅卷过程后统计到全省一类文比例极低（2013年在2‰以下，2014年50以上算一类文，也只有3.5‰），实在不奇怪。这样的学生去参加高考，其作文得分普遍之低，可以预料。

都说写作能力是万年桩，对一个学生的发展极为重要，对一个现代人的发展尤其重要。要解决这个问题，学生不能等米下锅，而要主动找米，买米。要远离劣质文字，不要迷恋那些什么体的浅薄东西，要找一些好文章，包括真正优秀的高考高分作文，揣摩其形式怎样有力地表现思想内容的，语言与结构有何特点可资学习。下笔之前，立意之后，认真考虑一下文章的结构，养成编拟提纲的习惯，自觉地训练一段时间，及时小结一下，会有切实的进步。

在当前看来，阅读足够数量的杰作、佳作非常需要。杰作、佳作就是努力方向。一切优秀的作品都在说明好文章应当怎样写。