“四才为动力，成德又达才”

“四才为动力，成德又达才”

——省教育厅深化普通高中课程改革巡查组巡查嘉兴一中

“厚德以载德，三层渐推进。四才为动力，成德又达才。”这是省教育厅深化普通高中课程改革巡查组一位专家在对嘉兴一中课改情况的巡查中即兴吟出的四句诗。

4月8日下午，省教育厅深化普通高中课程改革巡查组的领导和专家，在丽水市教育局副局长范寿仁、省教研室副主任石世昌的率领下，前来我校巡查课改情况。嘉兴市教育局副局长王幸平也来到我校，欢迎巡查组的领导和专家，并根据巡查提问的有关问题作了介绍。孙国虎校长向领导和专家汇报了本校《深化课程改革方案》。

在审视了本校的历史文化传统、改革发展的基础以及未来社会的挑战方面后，孙校长提出了要办“面向未来的全国一流学校”的目标，“为了每一个学生的未来发展”，把“成德达才”作为办学宗旨。现阶段，发扬传统、立足现实，赋予“成德达才”以更为丰富的内涵。“成德”，即，明德，明晓道德；养德，修养道德；厚德，丰厚道德。“达才”，即，成才，人人成才，发展为专才，出类拔萃成为英才。所谓“成德达才”，就是要把学生培养成顺应未来社会发展的德才兼备的全面高素质人才。为了体现上述宗旨，学校构建起富有特色的课程体系。按照省教育厅“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的深化课程改革的总体思路，充分把握课程自主权，加快课程建设。目前，学校已经构建了以“基础类”、“拓展类”和“研究类”三个层次构成的核心课程和“才智”、“才能”、“才艺”、“才情”四个板块组成的选修课程为主要内容的课程体系，从而促进学校多样化、特色化形成。

孙校长说，学校充分考虑校情、学情，通过课程结构体系的构建实现“成德达才”的目标。课程设计力图体现基础性、选择性和实践性的原则。“基础性”是指关注学生的综合素质，凸显核心课程的主体地位，为学生的个性成长打下坚实的基础。“选择性”是指关注学生的个性发展，让学生学会自主选择、自我负责，通过课程设计实现学生自主发展空间的拓展。本学年，在总结、调整、提高的基础上，开设出69门选修课。所有选修课程由学生自主选择，全员走班。学校成立“学生选课指导中心”和“学生发展指导中心”。

孙校长汇报说，本校的课程设计注重“校本化”和“层次性”。针对我校生源质量较高，学生学习能力较强的实际情况，学校对原有国家课程进行了整合、重构，形成了基础类、拓展类和研究类三个层次构成的核心课程体系，兼顾学生基础学力与能力、特长的发展。

省巡查组的领导和专家认为，嘉兴一中的课程改革，抓得早，抓得实，经过了精心设计，很有体系，个性鲜明。学校从地方文化与学生实情出发，注重学生在共同基础上的个性发展，课程设计的思路层次分明，实践基础→理论→创新的实践。将选修与必修课程构成有机结合，国家课程校本化，校本课程重优化，将课程改革落实在课堂，德育充分地融入与渗透，都很有特色。学校还制定出了符合教育教学规律的课程评价体系。巡查组的领导和专家说，嘉兴一中这样坚持做下去，教育教学效果必定会更好。

省巡查组的领导和专家也就怎样进一步关心学生，扩大学生的自主选择范围，甚至在当今高中学校普遍实行文理分科的情况下，开设不分文理的选择项让学生选择，可能成为新的亮点，取得新的突破。