2014年高考江西卷优秀答卷赏读之三：探究，找寻另一片天空

探究，找寻另一片天空

你是否渴望“草色遥看近却无”的欣喜?你是否体验过“行到水穷处，坐看云起时”的闲适?你是否感受过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的跌宕?这一切都源于探究，唯有探究，才能找寻另一片天空，才能处处发现美。

探究鲁迅，你不仅会看到他冷峻的脸庞和犀利的眼神，你会发现他在《记念刘和珍君》中，对刘和珍的赞美文字“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”中蕴涵着的对这“似人非人”世界的有力控诉；你会发现他在《祝福》中，描写祥林嫂在祝福声中凄然死去的笔墨下掩盖的，是内心对封建礼教和这吃人的社会的极度愤怒；你会发现他在《少年闰土》中，对闰土成年后直呼“老爷”的阿谀奉承的描写中洋溢着对少年闰土的怀念和对这残害人身心的黑暗社会的强烈不满……鲁迅为我们勾勒出了一个个鲜活的人物形象，唯有探究才能揭示其中的意蕴。探究，能找寻看不见的另一片天空。

探究柳永，你不仅仅看到他在“烟柳繁华地，富贵温柔乡”望窗恋，你会发现他更多的是对仕途的无奈。他曾经壮志凌云却屡次落榜，年少轻狂的他不得不写下那断送他仕途的“忍把浮名，换了浅斟低唱”。就这样，他受到众多排挤和打压，没能在官场上得意。正是这样的他才有了在勾栏酒肆之地继续浅斟低唱，才有了我们眼中的那个纵情声乐，与妓女“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的淫乱不羁。探究柳永的背后，找寻柳永的另一片天空，方能领悟到为仕途千万次挣扎，却总是擦肩而过的落寞。

探究庄子，你不仅仅能看到他在世人面前展现的天马行空，不切实际的漫想，你还会发现庄子的另一片天空。庄子的《逍遥游》，那只“背负青天，抟扶摇而上者九万里”的大鹏鸟正是庄周内心真实的写照。他不是一个疯子，只是想“曳尾于涂中”找寻自己的那份自由。或许他真正想说的是“世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿”。我想，如果我没有去深入探究庄子，我怎能体会他的一番心境呢?

在学习过程中，往往有三个境界，看山是山，看水是水；看山亦非山，看水亦非水；看山还是山，看水还是水。在经过一番学习探究后，方能拨开云雾见青天，才能发现另一片天空和另一种未曾发现的大美。

探究学习，方能在学习路上一路铺满鲜花。洒满阳光，鸟语花香、充满诗意，装点我的瑰丽人生。

同步点拨

排比句群开篇，语言流畅，内容丰富，自然引出中心论点。

写出了探究鲁迅的实在内容。

探究柳永也是真探究，有独到的“领悟”。

探究庄子，探出了其向往逍遥自在的心境。

以自己探究学习所得总结上文。

用“阳光”“花鸟”“诗意”呼应首段引述的诗句，结构完整。

    权威点评

文本观点准确鲜明，首段一句“唯有探究，才能找寻另一片天空，才能处处发现美”统帅全篇。接下来，具体分析自己为什么有上述看法。鲁迅、柳永、庄子三个论据，到了懒惰的考生笔下，可能写成阅卷者深恶痛绝的“套话作文”，而本文作者阐述每一论据时，不是用人们常见的现成话，而是用自己的思维和语言形式，写出了探究所得，因为这“所得”是作者所特有的新颖见解，因而个性鲜明，写出了探究的本质，也就远离了“套话作文”之泥坑，独具特色。如果说，主体部分已经包含了为什么要运用探究性学习法，那么最后两段又从探究性学习的效果方面，指出了应该怎么进一步开展探究性学习。

(载《作文合唱团·2014高考优秀作文阅卷组长点评卷》，江苏人民出版社2014年9月第4版)核心亮点：扣题紧密，论述实在