2014年高考江西卷优秀答卷赏读之五：老师，那道题是错的

老师，那道题是错的

    铃声刚响，他不紧不慢地弯下了身子，偷偷从后门跑了进去，随便找了个空位坐了下来。

    学校在开校会，这是他第一次参加，但是却迟到了。

    他随后将包放下，一个不小心，包里那本《全国数学奥林匹克竞赛》的书便滑落了下来。旁边好心的同学帮他拾起，他急匆匆地将书塞进包里。

    他微笑着问旁边的同学，台上作为学生代表发言的人是谁?

    那人道：“你是新来的吧!他都不知道?他叫林刚。是我们年级的学霸，每次考试稳拿第一，尤其是他的数学，拿满分是经常的。”

    他只是漫不经心地“噢”了一句，便望着那个身穿洁净校服，戴着金色边框眼镜的翩翩少年，眼睛里放出异样的光彩。

    “这是我们班新来的同学，叫张云翔。”伴随着老师的介绍，他走入了林刚的班级，而且还奇迹般地与林刚成为了同桌。

    他微笑着伸过手去跟林刚打招呼，而林刚却爱理不理的，只留他那只热情的手尴尬地停留在空中。

    这天上数学课，数学老师在黑板上写下了一道题目。之后大家便绞尽脑汁地解题，五分钟后。大家的脸上都露出了难色。唯有两个人脸上是自信满满地，那就是林刚和他。老师问是否有人解出来时，林刚自信地举起了手。老师示意林刚到黑板上写答案。

    于是，林刚自信满满地将自己的完美解答写在了黑板上，答案占了满满一黑板，班里响起了雷鸣般的掌声。

    老师示意停下掌声，询问是否还有其他人将这道题解出来了，而这时他举起了手。

    他站起来说：“老师，我没有把这道题解出来。”

    老师欣喜的眼神瞬间变得暗淡无光。同学们嘘声一片，投去了不少鄙夷的目光。

    老师继续问道：“你没有做出来，你举手做什么?”他自信地回答道：“老师，你的这道题是错的。”此时，老师脸上浮现出了满意的微笑。于是，他把这道题目重新（“重新”一词赘余）改了，改完之后，大家发现其实这道题并不是很难，在座的学生都可以做出来，并不需要林刚那么费力地解答。

    老师对他们说：“其实，我出的这道题目确实有问题，可你们当中没有一个人敢站出来质疑，探究题目的真伪，只有张云翔同学的探究质疑精神让我佩服，让我们送给他热烈的掌声!”

同步点拨

开篇造悬念，构思新巧。

此书为下面的情节作铺垫。

“噢”一声漫不经心，却意味深长。

成为同桌，无巧不成文。

学霸的道德品质差，写出了深意。

写掌声，继续蓄势。

欲擒故纵。

卒章显志，点出“探究”主题，妙。

点评

    文章只写一件事，主要写富有独立思考能力、善于探究的新同学张云翔终于赢得了老师和同学们的重视。文章立意精准，选材典型，事件的要素齐全，过程记叙具体，描写细致，人物性格比较鲜明。整件事情有三个环节。第一个环节是张云翔刚到新班级，遇到开校会，他目睹了林刚上台发言，叙述很详细。第二个环节是新同学被安排到林刚同一班，写得虽简略，但林刚的不良品性已跃然纸上。第三个环节是张云翔、林刚以及全班同学在课堂上一道解“难题”，事情的经过记叙具体，描写详细，张云翔与林刚两人的学习习惯对比形成鲜明的映衬，两人有无质疑探究素养以及所形成的利弊对比强烈。限于篇幅，老师为什么出的题有问题未予说明，但老师试探同学们是否敢于质疑的意图好像还是有的。文中张云翔不卑不亢，勇于质疑，对所谓的学霸不迷信，对趋炎附热的学生不盲从，其形象很丰满。学霸林刚则鹤立鸡群，目中无人，对新同学起码的关心与寒暄都没有，折射出当今教育环境造成的不健康人格。文章富有启迪意义。

(载《作文合唱团·2014高考优秀作文阅卷组长点评卷》，江苏人民出版社2014年9月第4版)核心亮点：构思精巧，主题精深